{"id":4867,"date":"2020-09-15T12:08:19","date_gmt":"2020-09-15T10:08:19","guid":{"rendered":"https:\/\/dyrecta.com\/lab\/?p=4867"},"modified":"2020-09-16T17:01:05","modified_gmt":"2020-09-16T15:01:05","slug":"la-crescita-dei-lavoratori-della-conoscenza-nelle-regioni-italiane","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/la-crescita-dei-lavoratori-della-conoscenza-nelle-regioni-italiane\/","title":{"rendered":"LA CRESCITA DEI “LAVORATORI DELLA CONOSCENZA” NELLE REGIONI ITALIANE"},"content":{"rendered":"

Crescono i lavoratori con educazione terziaria. Tuttavia l\u2019intelligenza artificiale e l\u2019abbassamento degli standard formativi di scuola e universit\u00e0 potrebbero comportare un arretramento dell\u2019economia della conoscenza.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

L\u2019Eurostat2 calcola calcolato la percentuale di persone con educazione terziaria o impiegate nel settore della ricerca e sviluppo in percentuale sulla popolazione attiva. Per educazione terziaria si intende il tipo di formazione al quale \u00e8 possibile accedere a seguito del compimento dell\u2019educazione primaria e secondaria e quindi coincide con la formazione universitaria e post-universitaria. Per popolazione attiva, l\u2019Istat intende la somma delle persone aventi un\u2019et\u00e0 superiore ai 15 anni che risultano essere occupate, disoccupate o momentaneamente impedite a svolgere l\u2019attivit\u00e0 lavorativa in quanto impegnati nei servizi militari e civili o per motivazioni di carattere giudiziario e sanitario. A questa categoria vengono ulteriormente sommate le persone alla ricerca della prima occupazione.<\/p>\n

\"1\"<\/p>\n

Con riferimento al 2019, la regione Lazio \u00e8 risultata essere al primo posto per percentuale di persone con educazione terziaria o impegnate in percorsi di ricerca e sviluppo con una percentuale della popolazione attiva pari a 41,7%, seguita dalla Lombardia con un ammontare pari a 40,7% e dall\u2019Emilia Romagna con un ammontare pari a 40,2%.<\/p>\n

A met\u00e0 classifica si trovano Molise, Veneto con una percentuale rispettivamente pari a 35,9% e 35,1%.<\/p>\n

Chiudono la classifica Puglia, Sicilia e Calabria con un ammontare rispettivamente pari a 28,8%, 28,5% e 28,30%.<\/p>\n

\"2\"<\/p>\n

Tuttavia se analizziamo il periodo 2015-2019, il numero delle persone con educazione terziaria o, in alternativa, impiegate nei processi di ricerca e sviluppo, \u00e8 cresciuto in tutte le regioni tranne che in Calabria, dove si nota un valore pari a -0,2% e in Campania dove la variazione \u00e8 stata pari allo 0,0%. Le regioni italiane dove il personale \u00e8 cresciuto notevolmente sono il Piemonte e la Valle d\u2019Aosta che hanno fatto segnare rispettivamente un valore pari a 3,8%, l\u2019Abruzzo con un valore pari a 3,2%, e al terzo posto l\u2019Umbria e il Lazio con un ammontare pari a 2,8%.<\/p>\n

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In totale nel territorio dello Stato italiano, circa 10,9 milioni di persone hanno una formazione di carattere universitario o post-universitario o, in alternativa, operano come forza lavoro nell\u2019interno del settore ricerca e sviluppo. La Lombardia \u00e8 al primo posto della classifica con un ammontare pari a 2.159.200 persone che hanno una formazione di tipo universitario o post-universitario oppure sono impegnate nell\u2019esercizio di attivit\u00e0 di ricerca e sviluppo pari al 19% del dato nazionale. Al secondo posto vi \u00e8 la regione Lazio che impiega circa 1.310.200,00 persone in tale settore pari ad un ammontare dell\u201911,9% della forza lavoro complessiva del settore. Al terzo posto vi \u00e8 l\u2019Emila Romagna con un ammontare pari a 976 mila unit\u00e0.<\/p>\n

La Puglia \u00e8 al nono posto, con un ammontare delle persone che hanno un titolo di studio di tipo universitario o post-universitario o, che alternativamente, operano nell\u2019interno del settore della ricerca e sviluppo pari ad un ammontare del 4,8% nel 2019.<\/p>\n

Occorre considerare che nel periodo tra il 2015 ed il 2019, il numero delle persone che in Italia hanno acquisito un titolo di formazione universitaria o post-universitario \u00e8 cresciuto di circa 807,9 mila unit\u00e0 ovvero una crescita del 7,93%.<\/p>\n

Inoltre, talune regioni sono cresciute ulteriormente in termini di numero di persone con educazione terziaria, oppure operanti nella ricerca e sviluppo, nel periodo tra\u00a0 il 2015 ed il 2019 in base ai dati dell\u2019Eurostat.<\/p>\n

Al primo posto, per variazione percentuale del numero di persone con educazione terziaria nel periodo tra il 2015 ed il 2019, vi \u00e8 l\u2019Abruzzo con una crescita pari a 11,54%, equivalente ad una crescita di 24.700 unit\u00e0, seguito dal Piemonte, con una crescita percentuale pari ad un ammontare di 10,52% pari a 81.900 persone e al terzo posto vi \u00e8 il Veneto con una crescita pari a 10,51% ovvero pari ad una variazione di 87.700 persone.<\/p>\n

In Puglia, la variazione del numero di persone con educazione terziaria, oppure operanti nel settore della ricerca e sviluppo, \u00e8 cresciuto di un valore pari a 7,54% ovvero pari ad un ammontare di 36.600 persone.<\/p>\n

Chiude la classifica la Calabria con un ammontare pari a 1,01% di crescita del personale con educazione terziaria ovvero pari ad una crescita del 2,6%.<\/p>\n

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\"4\"<\/p>\n

\"5\"<\/p>\n

Conclusione<\/strong>. In sintesi il numero delle persone, che sono preparate per partecipare produttivamente dell\u2019economia della conoscenza, \u00e8 in crescita nelle varie regioni italiane nel periodo considerato. Tuttavia, non \u00e8 detto che questa tendenza continui anche nel futuro, in quanto, a causa del covid-19, il numero delle iscrizioni presso le universit\u00e0 \u00e8 notevolmente ridotto e potrebbe comportare un arretramento sostanziale dell\u2019economia della conoscenza ed in generale dell\u2019economia dei servizi. Occorre del resto considerare che, non necessariamente, le imprese hanno interesse ad investire nell\u2019innovazione tecnologica e nella conoscenza, soprattutto nel caso di imprese che operano nei mercati altamente concorrenziali. In questi casi, pu\u00f2 essere necessario per lo stato, introdurre degli incentivi di carattere fiscale che possano essere tali da sostenere gli investimenti in ricerca e sviluppo e la tensione nei confronti dell\u2019innovazione tecnologica, cos\u00ec come pu\u00f2 essere necessario per le imprese, procedere alla determinazione di una serie di attivit\u00e0 di cooperazione e coordinamento, come la creazione di consorzi e di societ\u00e0 partecipate pubblico-privato. Occorre considerare che nel futuro, il numero di occupati nel settore dell\u2019economia della conoscenza, tender\u00e0 a ridursi come effetto del combinato disposto tra crescita dell\u2019intelligenza artificiale e depauperamento, gi\u00e0 in atto, del capitale umano a causa dell\u2019abbassamento della qualit\u00e0 dell\u2019insegnamento scolastico e universitario. Ne deriva pertanto, che l\u2019impiego massivo di capitale umano, all\u2019interno dell\u2019economia dei servizi, ed, in modo particolare, nell\u2019economia della conoscenza, piuttosto che un orientamento di lungo periodo, potrebbe essere semplicemente un fatto di carattere contingente che ha due potenti limiti nell\u2019intelligenza artificiale, da un lato, e la riduzione del contenuto professionalizzante degli enti di formazione dall\u2019altro.<\/p>\n

Se attualmente la maggior parte della forza lavoro opera nel settore dei servizi, in futuro tale scenario potrebbe cambiare e l\u2019occupazione, nel terziario avanzato ed anche nel quaternario, potrebbe ridursi, creando i noti fenomeni di disoccupazione di massa e di creazione della \u201cclasse sociale inutile<\/em>\u201d, che sono stati analizzati dagli antropologi come Harari3<\/p>\n

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    \n
  1. Per lavoratori della conoscenza si intende quel particolare capitale umano che opera nei lavori intellettuali e professionali. Rientrano nella categoria sia le professioni tradizionali, come per esempio avvocati, commercialisti, ingegneri che i nuovi lavori prodotti dalla rivoluzione informatica-digitale come per esempio i programmatori, gli informatici, i designers.<\/li>\n
  2. https:\/\/ec.europa.eu\/eurostat\/web\/regions\/data\/database<\/a><\/li>\n
  3. https:\/\/towardsdatascience.com\/ai-and-the-useless-class-e56893aaabb<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Crescono i lavoratori con educazione terziaria. Tuttavia l\u2019intelligenza artificiale e l\u2019abbassamento degli standard formativi di scuola e universit\u00e0 potrebbero comportare…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4907,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[97],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4867"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4867"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4867\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4906,"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4867\/revisions\/4906"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4907"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4867"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4867"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dyrecta.com\/lab\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4867"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}